Tajuk 7: Pengurusan Pelbagai Budaya

Pengenalan

Kepelbagaian budaya bermaksud satu sistem kepercayaan dan tingkah laku yang mengiktiraf dan menghormati kewujudan kepelbagaian dalam kelompok sebuah organisasi atau masyarakat, mengakui dan menghargai perbezaan sosiobudaya, menggalakkan dan menerima sumbangan berterusan mereka dalam konteks dan budaya yang inklusif dalam organisasi atau masyarakat berkenaan. Dalam konteks pendidikan pula pendidikan pelbagai budaya ialah proses atau strategi pendidikan yang melibatkan lebih dari pada satu budaya, yang ditunjukkan melalui bahasa, etnik, atau ciri-ciri ras.

Objektif Kajian

1. Memahami definisi pengurusan pembelajaran
2. Mengenal pasti tujuan pendidikan pelbagai budaya
3. Cara/pendekatan pengurusan pelbagai budaya
4. Mengetahui kepentingan pengurusan kepelbagaian budaya

Metodologi

1. Soal selidik

• Melalui pelantar Google Form
• 26 responden

 2. Rujukan Internet

• Rujukan internet seperti blog, jurnal dalam talian, buku dalam talian dan banyak lagi

 

Perbincangan

1. Definisi & Teori

Definisi Budaya

• Tingkah laku sosial dan norma yang terdapat dalam masyarakat manusia.
• Budaya merujuk kepada ciri-ciri atau hasilan tingkah laku yang dipelajari oleh sekumpulan manusia dari pada persekitaran sosialnya. 
• Maksud tamadun, peradaban, kemajuan fikiran dan akal budi.

Definisi Pelbagai Budaya

Satu sistem kepercayaan dan tingkah laku yang mengiktiraf dan menghormati kewujudan kepelbagaian dalam kelompok sebuah organisasi atau masyarakat, mengakui dan menghargai perbezaan sosiobudaya, dan menggalakkan dan menerima sumbangan sumbangan berterusan mereka dalam konteks dan budaya yang inklusif dalam organisasi atau masyarakat berkenaan.

 

Teori Sosial Pelbagai Budaya

Tujuan Pendidikan Pelbagai Budaya

• Meningkatkan pemahaman
• Meningkatkan interaksi kefahaman
• Meningkatkan perasaan kesedaran
• Meningkatkan toleransi
• Meningkatkan pengetahuan

 

Pendekatan Pengurusan Pelbagai Budaya

1. Pendekatan pelajar sebagai individu

• Sekumpulan pelajar dikenalpasti sebagai istimewa/khas
• Pelajar memerlukan pengajaran khas sebagai respon kepada kesukaran pembelajaran mereka
• Adalah baik diajar pelajar yang mengalami kesukaran yang sama
• Pelajar lain adalah ‘normal’ dan mendapat manfaat persekolahan

 2. Pendekatan Kurikulum

• Kesukaran belajar boleh berlaku kepada mana-mana pelajar.
• Kesukaran pelajar mengarah kepada cara-cara bagaimana pengajaran boleh lebih dikesan
• Tindakan positif guru menghasilkan kadar pembelajaran yang lebih baik bagi semua pelajar
• Sokongan kepada guru adalah penting untuk memajukan amalan mereka.

 

Kepentingan Memahami Kepelbagaian Budaya bagi Murid

1. Kepercayaan

• Kepercayaan merupakan idea berkongsi tentang bagaimana dunia beroperasi
• Merupakan penjelesanan dan tafsiran tentang masa lalu, penjelasan tentang masa kini atau ramalan bagi masa depan. (cth: cerita rakyat atau sains)
• Guru dapat mengenali pelbagai kepercayaan
• Guru menghormati kepercayaan masyarakat setempat walaupun mempunyai kepercayaaan yang berbeza.

2. Penerapan Nilai

Guru boleh mengaplikasikan serta memperkenalkan nilai-nilai murni dalam budaya masyarakat tertentu kepada masyarakat yang lain.

3. Norma dan Sekatan

• Norma merupakan peraturan tentang apa yang boleh atau tidak boleh dilakukan
• Sekatan merupakan ganjaran dan hukuman yang menggalakan manusia mematuhi norma
• Guru mengetahui norma dan sekatan dalam budaya murid-muridnya.

 

Kepentingan Memahami Kepelbagaian Budaya bagi Murid

• Menyedari dan menghargai kepelbagaian budaya
• Memupuk keterbukaan dan membina hubungan dan interaksi antara pelbagai kaum dalam bilik darjah
• Berpeluang mempelajari kepelbagaian budaya
• Mencapai matlamat akademik dan tuntutan sosial murid

 

Rumusan

Kesimpulannya, budaya yang pelbagai masih lagi dianggap tingkah laku sosial yang terdapat di dalam masyarakat manusia. Pengajaran dan pengurusan pelbagai budaya di sekolah sangat penting bagi memastikan budaya yang baik dapat dikekalkan dalam suatu masyarakat. Selain itu, tugas ibu bapa sangat penting untuk memastikan anak-anak diberi pemahaman tentang kepelbagaian budaya di sekeliling mereka agar mereka dapat menerima budaya dan mencerminkan budaya yang baik. Akhir sekali, pendidikan pelbagai budaya amat baik bagi memastikan masyarakat mempunyai perasaan kesedaran toleransi, pemahamandan pengetahuan agar mewujudkan masyarakat yang harmoni.

 

Tajuk 6: Pengurusan Penasihatan Murid

Pengenalan

• Bimbingan dan penasihatan merupakan satu aspek yang sangat dititiberatkan lebih-lebih lagi dalam kalangan remaja yang sedang meningkat dewasa.
• Proses bimbingan dan penasihatan ini dapat memberikan mereka lebih celik tentang hidup serta mampu membina peribadi yang beretika, beriman dan seimbang dari segi jasmani, emosi dan rohani.

Objektif

1. Menjelaskan konsep pengurusan penasihatan murid secara terperinci
2. Mengenal pasti perbezaan antara bimbingan dan penasihatan dengan kaunseling di sekolah
3. Membincangkan prinsip-prinsip dalam pengurusan penasihatan murid
4. Menghuraikan kesan-kesan apabila sistem penasihatan tidak dijalankan di sekolah

Metodologi

1. Kajian Kepustakaan

Kami telah memilih satu kaedah bagi mendapatkan maklumat yang diperlukan iaitu kajian kepustakaan melalui bahan-bahan seperti buku, jurnal, tesis dan kertas persidangan.

Dapatan Kajian

1. Konsep Pengurusan Penasihatan Murid

Bimbingan

• Satu proses menolong individu untuk memahami diri dan alam sekeliling
• Menolong individu membuat pilihan yang tepat

Penasihatan

• Fokus kepada masalah yang dihadapi
• Menyelesaikan masalah tanpa memikirkan perasaan individu yang terlibat

Mentoring

• Proses memberi bimbingan, sokongan dan bantuan secara professional dalam menghadapi krisis hidup dan pembangunan diri individu
• Proses yang melibatkan mentor dan mentee

2. Perbezaan antara Bimbingan dan Penasihatan dengan Kaunseling di Sekolah

3. Prinsip-prinsip dalam Pengurusan Penasihatan Murid

Peluang perkhidmatan

Setiap murid yang menghadapi masalah harus diberikan peluang perkhidmatan penasihatan tanpa mengira kaum, status, latar belakang, sosial, agama dan kepercayaannya.

Merancang tindakan susulan

Tindakan susulan hendaklah dirancang selepas proses penasihatan agar memastikan masalah yang dihadapi dapat diatasi.

Tanggungjawab bersama
Perkhidmatan penasihatan ini tanggungjawab bersama sama ada antara pembimbing dengan murid ataupun pembimbing dengan ibu bapa.

Kaunselor yang bertauliah

Penasihatan hanya boleh dilakukan oleh kaunselor yang telah dilatih dalam bidang khas kaunseling.

4. Kesan-kesan apabila Sistem Penasihatan tidak Dijalankan di Sekolah

Kemerosotan disiplin pelajar

• Pelajar mempamerkan tingkah laku yang nakal
• Mengalami krisis identiti iaitu mencari identiti yang sesuai

Sekolah dianggap tidak lengkap

• Perkhidmatan bimbingan mempengaruhi secara positif kepada faktor yang berkaitan dengan perkembangan pendidikan

Kemerosotan akademik pelajar

• Masalah akademik tidak dapat dirungkaikan dengan betul
• Pelajar tidak dapat berkongsi masalah yang dihadapinya

Tiada sokongan moral kepada pelajar

• Pelajar perlukan sokongan dalam bentuk pujian dan kasih sayang
• Galakan yang diberi kepada pelajar dapat meningkatkan prestasi seseorang pelajar

Perbincangan

Kekuatan

• Dapat mengakses maklumat menerusi kajian kepustakaan dengan mudah mengenai tajuk diberi.
• Dapat maklum balas yang baik dalam pembahagian tugas dalam kumpulan.

Kelemahan

• Terdapat beberapa teori yang dijumpai menerusi kajian kepustakaan tidak tepat dan perlu penambahbaikan.
• Perbincangan kajian tidak dapat dijalankan secara menyeluruh disebabkan masalah teknikal seperti gangguan internet.

Penambahbaikan

• Perlu mencari maklumat kajian tersebut dengan lebih mendalam dengan cara mempelbagaikan kaedah metodologi yang berkesan.
• Perlu meluaskan skop tajuk dan subtopik bagi memastikan objektif kajian dapat dicapai.

Rumusan

Bimbingan, penasihatan dan mentoring merupakan kaedah-kaedah yang boleh digunakan untuk membantu pelajar-pelajar dalam aspek pembelajaran dalam kehidupan. Cara pendekatan yang berbeza ke atas setiap pelajar harus diwujudkan agar mereka menyedari kewujudan pihak lain yang mengambil berat tentang diri mereka.

Tajuk 5: Pengurusan Tingkah Laku

Objektif

1. Mengenal pasti faktor yang menyebabkan masalah tingkah laku.
2. Mengetahui bentuk hukuman yang digunakan oleh guru di sekolah.
3. Mengenalpasti cara untuk mengatasi masalah tingkah laku dalam kalangan pelajar.
4. Mengetahui ciri yang perlu ada pada guru untuk berdepan dengan pelajar yang bermasalah.

Dapatan Kajian

1. Soal selidik

• Melibatkan seramai 29 orang guru yang mengajar di sekolah menengah sebagai responden kajian.
• Memfokuskan kepada bagaimana guru menangani masalah dan cabaran dalam pengurusan tingkah laku pelajar di sekolah menengah.

2. Kajian Kepustakaan

• Langkah pengumpulan data yang bersifat sekunder.
• Menggunakan jurnal ilmiah yang bersesuaian bagi memperkukuhkan lagi topik yang diteliti.

 

Definisi Pengurusan Tingkah Laku

Pengurusan

Pengurusan adalah satu proses perancangan dan penyusunan dalam menyelaraskan sumber-sumber dengan cekap dan berkesan serta selaras dengan matlamat organisasi.

Tingkah Laku

Tingkah laku adalah apa yang dilakukan atau diperkatakan oleh seseorang individu. Tingkah laku juga adalah tindakan manusia yang boleh diperhati, diukur dan dinilai dari sebarang perbuatan yang telah dilakukan sama ada secara terus atau pun tidak. Di samping itu dalam konteks pendidikan tingkah laku bermasalah merujuk kepada tingkah laku yang merosakan kelancaran dan keberkesannya dalam proses pengajaran dan pembelajaran khususnya dalam bilik darjah.

 

Faktor yang Menyebabkan Masalah Tingkah Laku

Persekitaran

Persekitaran seperti rakan sebaya juga salah satu sebab terjadi masalah tingkah laku kerana remaja lebih meluangkan masa bersama rakan berbanding keluarga.

Media Massa

Media massa juga faktor yang menyebabkan masalah tingkah laku kerana murid-murid mudah terpengaruh dengan video keganasan yang disiarkan dalam media massa.

Didikan Agama

Kurang didikan agama juga faktor kepada masalah tingkah laku kerana mereka tidak tahu tentang baik dan buruk perkara yang telah dilakukan.

Penderaan

Penderaan juga menjadi salah satu faktor kepada masalah tingkah laku kerana mangsa dera akan membalas dendam kepada orang lain untuk kepuasan terhadap dirinya setelah didera.

Emosi

Emosi merupakan faktor yang mempengaruhi kepada masalah tingkah laku seseorang. Masalah emosi yang dialami menyebabkan diri mereka diganggu dan emosi mereka tidak stabil. Tingkah laku melalui emosi ini tidak dapat dikawal dan akan bertindak mengikut emosi tanpa berfikir panjang.

 

Mengetahui Bentuk Hukuman yang Digunakan oleh Guru di Sekolah

Terdapat 3 bentuk hukuman yang diperuntukkan oleh Kementerian Pendidikan Malaysia iaitu kesalahan berat, kesalahan sederhana dan kesalahan ringan. Berikut adalah pandangan hukuman yang telah dinyatakan oleh guru sekolah menengah melalui borang soal selidik iaitu: 

• Rotan
• Denda
• Tindakan unit disiplin
• Memberi kaunseling
• Nasihat
• Membuat kerja-kerja sosial
• Hukuman yang melibatkan psikologi

 

Cara Mengatasi Tingkah Laku Pelajar Bermasalah

• Mengkaji sebab sebelum denda
• Mendidik agar memtuhi peraturan sekolah
• Berbincang bersama pelajar dan ahli waris
• Menasihati pelajar tersebut
• Kaunseling
• Mengenakan tindakan disiplin

Ciri-ciri yang perlu ada pada Seorang Guru apabila Berhadapan dengan Pelajar Bermasalah

 

 

Perbincangan

1. Kekuatan

• Dapat merekodkan data tentang dapatan kajian melalui aplikasi google form.
• Dapat maklum balas yang baik daripada 29 orang responden iaitu guru sekolah menengah tentang pengurusan tingkah laku ini.
• Menggunakan google form untuk memudahkan kerja dalam soal selidik bagi mendapatkan respon daripada guru-guru dengan lebih cepat.

 2. Kelemahan

•  Responden tidak dapat menjawab dengan secara bersemuka.
• Perbincangan yang kurang sistematik disebabkan masalah teknikal seperti gangguan internet.
• Tidak mendapat maklumat yang terperinci berkaitan tajuk tugasan daripada guru yang berpengalaman secara bersemuka.

3. Penambahbaikan

• Perlu mempelajari dalam mempelbagaikan kaedah metodologi untuk membantu dalam memperkukuhkan dapatan kajian.
• Perlu menguasai pelbagai aplikasi dengan lebih mendalam bagi memudahkan aktiviti perbincangan bersama ahli kumpulan.

 

Rumusan

Kesimpulannya, pengurusan tingkah laku ini amat penting dalam pentadbiran sekolah bagi menangani masalah tingkah laku murid. Hal ini kerana, kita perlu mengenal pasti punca terjadinya masalah tingkah laku yang dilakukan oleh seseorang murid kerana murid hanya melakukan tindakan dengan bersebab. Selain itu, pihak sekolah jangan terus memberi hukuman kepada murid yang mempunyai masalah tingkah laku kerana dengan hukuman tidak dapat membendung dan menyelesaikan sesuatu masalah. Oleh itu, pihak sekolah perlu bekerjasama dengan ibu bapa bagi menangani masalah tingkah laku yang berlaku di sekolah.

Tajuk 4: Pengurusan Bilik Pembelajaran

Objektif

1. Menghuraikan jenis-jenis bilik pembelajaran.
2. Menghuraikan aspek-aspek keselamatan dalam bilik pembelajaran.
3. Menerangkan strategi pengurusan bilik pembelajaran. 
4. Menjelaskan kesan-kesan pengurusan bilik pembelajaran yang baik terhadap perkembangan murid.

 Pengenalan

• Bilik pembelajaran merupakan bilik selain daripada bilik darjah.
• Setiap aspek dalam pengurusan bilik pembelajaran berbeza mengikut fungsi dan kegunaannya.
• Pengurusan bilik pembelajaran yang baik menggalakkan pengajaran dan pembelajaran guru dan murid di sekolah.

 Metodologi Kajian

• Kajian kepustakaan
• Temu bual

Dapatan Kajian

Aspek Keselamatan Bilik Pembelajaran

Panduan Keselamatan Makmal

1. Makmal Sains

• 3 Sumber Utama:
• Pengurusan dan Keselamatan Makmal Sains Sekolah (PKMSS)
• Buku Teks
• Buku Amali
• Pendekatan 5P:
• Prosedur kerja
• Peralatan Keselamatan
• Pengendalian eksperimen
• Pengurusan sisa bahan kimia
• Pelan Tindakan keselamatan

 2. Makmal Komputer

• Penyelenggaraan perkakasan dan perisian komputer
• Peminjaman peralatan makmal ICT
• Kawalan Keluar & Masuk makmal
• Pengurusan kabel

 

Strategi Pengurusan Bilik Pembelajaran

• Organisasi yang bertanggungjawab
• Peraturan makmal
• Reka bentuk makmal
• Pemeriksaan makmal

 

Kesan-kesan Pengurusan Bilik Pembelajaran yang Baik terhadap Perkembangan Murid

1. Perkembangan Sosial Murid

Perhubungan dan corak interaksi antara:

• Murid dengan murid
• Murid dengan guru

Murid menjalankan prosedur yang telah ditetapkan oleh guru dengan sistematik:

• Cara murid keluar & masuk bilik pembelajaran
• Cara komunikasi murid dengan guru apabila mendapatkan bahan pembelajaran.

2. Perkembangan Emosi Murid

Cara layanan guru terhadap murid sepanjang proses PdP:

• Guru menunjukkan sifat-sifat yang baik
• Penyayang, mesra pelajar, adil
• Murid timbul perasaan yang positif

3. Perkembangan Sahsiah Murid

Murid berhati-hati dalam penggunaan bahan dan peralatan:

• Sikap tanggungjawab dalam diri
• Mengikut peraturan-peraturan yang telah ditetapkan
• Murid menjaga kebersihan bilik pembelajaran
• Memastikan bilik dalam keadaan bersih sebelum keluar

 

Perbincangan

1. Kekuatan

Pelajar dapat mempraktikkan teori yang telah dipelajari.

2. Kelemahan

Aspek pengurusan dan aspek keselamatan masih ada lagi kelemahan.

3. Cadangan

Pihak berkuasa yang bertanggungjawab perlu sentiasa peka dan bertindak segara apabila menerima aduan.

 

Kesimpulan

Pengurusan bilik pembelajaran merujuk kepada proses perancangan, perorganisasian, dan kawalan pelajar serta proses pembelajaran untuk memastikan suasana yang berkesan. Aspek-aspek keselamatan dalam bilik pembelajaran khususnya dalam makmal sains dan makmal komputer ini perlu dititikberatkan bagi memastikan tiada sebarang kemalangan berlaku di dalam makmal.  Strategi yang berkesan diperlukan dalam menguruskan sesuatu bilik pembelajaran bagi memastikan murid dan guru berasa selesa dan memudahkan aktiviti PdP serta mewujudkan suasana yang kondusif. Pengurusan bilik pembelajaran yang baik akan memberi kesan positif terhadap perkembangan murid dari segi sosial, emosi dan sahsiah murid.

Tajuk 3: Pengurusan Sumber

 Objektif

1. Mengetahui apakah definisi pengurusan sumber
2. Mengenal pasti konsep pembelajaran berasaskan sumber
3. Memahami peranan dan fungsi sumber pembelajaran
4. Mengaplikasikan kemahiran mengakses sumber pembelajaran

Metodologi Kajian

• Menemubual wakil guru di sekolah
• Temubual atas talian
• 2 responden/guru

   Dapatan Kajian

1. Definisi Pengurusan Sumber

• Bagaimana manusia mengurus sumber dalam mencapai matlamat

Pengurusan

• Proses, perancangan dan penyusunan dalam menggunakan sumber secara cekap.

Sumber (Primer, Sekunder, Tertier)

• Suatu bahan untuk membantu dalam pelajaran.

 2. Konsep Pembelajaran Berasaskan Sumber

• Corak pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang perlu dilaksanakan setiap guru mendokong Falsafah Pendidikan Kebangsaan.
• Menurut Noraffandy Yahya dan Wan Salihin Wong Abdullah (1999), perlu ada beberapa pendekatan untuk menghasilkan persekitaran pembelajaran yang berkesan.

 

                                                  

Pengurusan Sumber

1. Pusat Sumber

• Satu organisasi yang bertugas, mengumpul, menyebar dan membuat alat bahan pengajaran dan pembelajaran.

2. Pengajaran dan Pembelajaran

• Cara guru mengurus sumber atau bahan bacaan ketika proses PdP berjalan.

3. Infrastruktur

• Untuk melahirkan persekitaran yang kondusif kepada murid dan guru.

4. Manusia

• Untuk memastikan manusia bekerja di sesebuah organisasi dalam mencapai matlamat.

  

 Peranan dan Fungsi Sumber Pembelajaran

1. Media Komunikasi

• Membantu pelajar untuk mendalami teori dan konsep yang disampaikan.

2. Penggunaan rakaman

• Menarik minat pelajar.
• Contohnya: radio dan televisyen

3. Penggerak penggunaan pelbagai media

• Guru bantu pelajar mencari maklumat sendiri melalui situasi penyelesaian masalah.

 

Jenis Sumber Pembelajaran

1. Sumber Asas

• Papan tulis, buku teks, buku kerja dan guru sendiri sebagai model.

2. Sumber bukan Elektronik

• Gambar, lukisan, carta, graf, poster dan kartun.

3. Sumber Elektronik

• Slaid, radio, televisyen, video, projektor LCD dan pembesar suara.

4. Sumber Bercorak Pengalaman

• Lakonan, lawatan, projek, pamerandan bahan alam sekitar.

Kriteria Memilih Sumber

1. Masa

• Digunakan pada masa yang bersesuaian dan berkesan.

2. Jumlah

• Bersesuaian dengan jumlah pelajar.

3. Tempat

• Bersesuaian dengan aktiviti pembelajaran.

4. Senang Diperoleh

• Bahan yang mudah diperoleh.

5. Kesukaran

• Menggunakan sumber mengikut tahap kemahiran guru dan pelajar.

6. Jimat Masa

• Penerangan lebih cepat dan jelas.

4. Kemahiran Akses Sumber Pembelajaran

• Berasaskan sumber yang bergantung kepada keupayaan pelajar untuk mendapatkan maklumat terperinci.
• Mengakses maklumat untuk mendapatkan sumber atau bahan dalam pembelajaran.

Kesimpulan

   Secara keseluruhannya, definisi pengurusan sumber adalah penting bagi setiap individu terutamanya pelajar dan guru kerana pengurusan sumber sangat kerap digunakan di sekolah untuk pengajaran dan pembelajaran dalam mencapai matlamat yang dituju.

       Konsep pembelajaran berasaskan sumber adalah sangat penting untuk diambil tahu kerana di sini kita dapat memperoleh ilmu dalam strategi pendekatan untuk menghasilkan persekitaran pembelajaran yang berkesan.

   Memahami maksud sebenar peranan dan fungsi pengurusan sumber dapat mengelakkan pelajar dan guru daripada tersasar dalam matlamat asalnya dalam pengajaran dan pembelajaran serta dapat mempelbagaikan persekitaran pembelajaran.

   Kemahiran mengakses sumber pembelajaran adalah sangat penting bagi guru dan murid supaya lebih mudah untuk mereka mencari bahan bacaan untuk pengajaran dan pembelajaran dengan sendiri berikutan dengan situasi pengajaran dan pembelajaran pada masa kini.

Tajuk 2: Pengurusan Bilik Darjah

 Objektif

1. Definisi pengurusan bilik darjah.
2. Strategi pengurusan bilik darjah dari segi fizikal, emosi, tingkah laku, pengurusan pembelajaran dan pengurusan sosial.
3. Kesan pengurusan yang tidak sistematik.
4. Pelaksanaan pengurusan bilik darjah abad ke-21.

Kaedah Pengumpulan Data

• Sesi temubual
• Soal selidik
• 4 responden
• 21 soalan soal selidik

Dapatan Kajian

1. Definisi Pengurusan Bilik Darjah

1. Pengurusan dan penyediaan tempat pembelajaran, dan pengajaran yang menyumbang kepada kelancaran proses PdP yang lebih bermakna.
2. Pengurusan fizikal bilik darjah dan bagaimana seorang guru itu mematuhi apa yang sepatutnya melengkapi sistem di bilik darjah.
3. Cara yang digunakan untuk mengurus aktiviti PdP, susun atur keadaan fizikal & keadaan psikososial dalam bilik darjah.
4. Satu bentuk pengurusan terhadap keadaan fizikal kelas,dan kawalan pelajar/murid semasa PdP berlangsung.

2. Strategi Pengurusan Bilik Darjah dari Segi Fizikal, Emosi, Tingkah Laku, Pengurusan Pembelajaran dan Pengurusan Sosial

1. Fizikal

• Penyusunan meja, kerusi, papan tulis, sudut bacaan, dll

2. Emosi

• Mewujudkan persekitaran positif
• Guru bersikap mesra, terbuka tetapi tegas
• Memberi pujian kepada pelajar
• Sokongan ibu bapa

3. Tingkah laku

• Penegasan terhadap peraturan kelas
• Bersikap adil terhadap semua pelajar
• Mengawal pelajar dalam memberi sumbang-saran
• Penambahbaikan dalam strategi mengajar

4. Pengurusan pembelajaran

• Penggunaan teknologi dan ict
• Latihan pengukuhan, ujian, & tugasan
• Penggunaan aplikasi pembelajaran 

5. Pengurusan Sosial

• Aktiviti melibatkan integrasi kaum
• Mengadakan sambutan hari guru, hari raya atau program kebudayaan
• Peka terhadap isu sensitif
• Jadual tugas

3. Kesan Buruk Pengurusan Bilik Darjah yang tidak Sistematik

• PdP tidak berjalan dengan lancar dan teratur.
• Prestasi akademik pelajar akan menurun.
• Mengurangkan motivasi pelajar semasa sesi PdP.
• Pelajar cepat bosan dan menyebabkan masalah disiplin berlaku.

Pembelajaran Abad ke-21

Kesimpulan Objektif 1

Secara keseluruhan, pengurusan fizikal bilik darjah sangat penting untuk memastikan keadaan dalam bilik darjah kemas dan teratur. Oleh itu, pelajar akan dapat belajar dengan lebih tenang dan selesa. Seterusnya ialah kaedah pengajaran yang lebih efektif. Dengan strategi pengajaran guru yang efektif, para pelajar akan lebih bersemangat dan tidak bosan semasa sesi PdP berjalan. Selain itu, sistem bilik darjah perlulah lengkap dan dilakukan dengan sebaiknya. Akhir sekali, pengawalan tingkah laku pelajar semasa PdP sangat penting untuk memastikan ia dapat berjalan dengan lancar.

Kesimpulan Objektif 2

Kaedah pengurusan bilik darjah secara fizikal adalah penting kerana ia mempengaruhi keselesaan dan fokus pelajar semasa PdP. Pengurusan dari segi emosi mendorong pelajar untuk sentiasa bermotivasi dan berfikiran positif yang mana akan meningkatkan kesediaan mereka untuk belajar. Pengurusan terhadap tingkah laku pelajar pula penting bagi memastikan disiplin pelajar terjamin yakni akan menyumbang kepada peningkatan fokus terhadap proses pembelajaran. Penggunaan kaedah PdP yang menarik dan bersifat daya maju membantu guru memaksimumkan input yang diterima pelajar. Pengurusan sosial menggalakkan perpaduan dalam kalangan pelajar selaras dengan objektif KPM.

Kesimpulan Objektif 3

Kesan pengurusan bilik darjah yang tidak baik akan menjejaskan kualiti pengajaran dan pembelajaran serta menyukarkan sebarang proses yang melibatkan sistem bilik darjah.

Kesimpulan Objektif 4

Pembelajaran abad ke-21 lebih mencabar strategi pengajaran guru namun pada masa yang sama memvariasikan pendekatan yang memaksimumkan penerimaan input pelajar.

 

Tajuk 1: Pengurusan Murid

Pengenalan

• Menurut Peter F. Drucker, pengurusan ialah satu proses sosial dibentuk untuk mendapatkan kerjasama, penyertaan dan penglibatan ahli-ahli dalam sesebuah organisasi bagi mencapai sesuatu maklumat atau objektif yang paling berkesan.
• Penyataan Peter F. Drucker itu telah disokong oleh Morphet (1982) yang menyatakan bahawa kecekapan pentadbiran akan menyumbang kepada matlamat organisasi tersebut.
• Dalam bab ini telah mengkaji dari sudut Pengurusan Murid iaitu meliputi jenis rekod, konsep kesediaan murid, motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinik kepada murid serta teknik Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) menggunakan teknik behavioris, teknik kognitif dan teknik humanis. 

Objektif

1. Mengetahui jenis rekod dalam pengurusan murid.
2. Mengenal pasti konsep kesediaan murid dari segi kognitif, afektif dan psikomotor.
3. Memberikan motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik kepada pelajar untuk meningkatkan prestasi dalam pembelajaran.
4. Mengaplikasikan teknik Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) menggunakan teknik behavioris, teknik kognitif dan teknik humanis.

Metodologi

• Menurut Ahmad Munawan Ismail (2014), metodologi merupakan satu kaedah yang digunakan untuk melaksanakan kajian ke atas subjek kajian yang tertentu mengikut disiplin yang tertentu.
• Kajian ini merupakan satu kajian mengenai pengurusan rekod murid, kesediaan murid belajar dan memotivasikan murid.

Reka Bentuk Kajian

• Reka bentuk kajian adalah berbentuk kajian tinjauan diskriptif.
• Kajian tinjauan merupakan satu rangka rujukan mengenai perkara-perkara yang berkaitan dengan persampelan, pengukuran dan analisis data.
• Dengan menggunakan laman web, pengkaji akan melakukan pemerhatian berdasarkan maklumat tersedia berkenaan pengurusan murid. Oleh hal yang demikian, pengkaji akan menjalankan kajian berdasarkan kaedah tersebut agar dapat memperolehi maklumat yang tepat

Populasi dan Sampel

• Menurut Mohd Majid Kanting (1998), sampel merupakan proses pemilihan elemen-elemen dalam populasi kajian bagi tujuan mewakili populasi sebuah kajian. Sampel yang dipilih sekurang-kurangnya mempunyai sifat yang sama dengan populasi dalam penyelidikan.
• Kajian ini menggunakan kaedah persampelan secara rawak tak mudah iaitu dengan melakukan pemerhatian berdasarkan maklumat tersedia bagi mendapatkan maklumat berkaitan pengurusan murid.

Instrumen

• Instrumen kajian ialah proses menyediakan alat pengumpulan data menerusi konsep yang berkaitan dengan sikap, persepsi, pandangan dan keterangan latar belakang.
• Instrumen kajian pengurusan murid ini dijalankan berdasarkan kaedah kualitatif iaitu pemerhatian berdasarkan maklumat tersedia.
• Kajian kualitatif ialah kajian yang menekankan kepada penghasilan makna untuk memahami fenomena sosial dengan mengambil kira perkara-perkara yang tidak disentuh oleh kajian kualitatif, seperti pandangan dan keanehan seseorang, akibat yang dirancang dan yang tidak dirancang.

Kaedah Pemerhatian

Beberapa perkara telah diperolehi berdasarkan maklumat tersedia di laman web yang berkaitan pengurusan murid iaitu ;-

• Pengkaji mengetahui bahawa mengurus rekod murid adalah salah satu tanggungjawab yang perlu dilaksanakan oleh guru, dan pengurusan rekod murid dikaitkan dengan aktiviti mencatat bidang pengurusan yang bertanggungjawab untuk menjaga, bersistematik mengawal penciptaan, penerimaan, penggunaan dan ciri rekod termasuklah proses menjaga dan memelihara bukti dan maklumat murid ke dalam bentuk rekod.
• Selain itu, berkaitan dengan kesediaan murid belajar, pengkaji mendapati bahawa kesediaan belajar ini berkaitan dengan peringkat perkembangan intelek seperti berfikir, menaakul, menganalisis, mensintesis dan menilai.
• Seterusnya, pengkaji mendapati bahawa terdapat cara yang dapat dilakukan untuk memotivasikan pelajar. Hal ini dikatakan sedemikian apabila cara memotivasikan pelajar adalah seperti menetapkan matlamat, mengambil berat, penglibatan pelajar, dan memenuhi keperluan pelajar.

    Kajian Rintis

• Pelaksanaan kajian rintis adalah mempunyai hubung kait dengan kesahan dan kebolehpercayaan instrumen.
• Untuk itu kajian rintis telah dilaksanakan menerusi kajian pengurusan murid bagi menentukan dan mengesahkan instrumen yang telah dibina.
• Instrumen ini adalah terdiri daripada pemerhatian berdasarkan maklumat tersedia bagi memastikan bertepatan dengan objektif yang ditetapkan.

Dapatan Kajian

    Definisi dan Konsep Jenis Rekod Pengurusan Murid

• Menurut, Jaafar Muhammad (1998) pengurusan merupakan satu proses pengagihan input-input dengan cara perancangan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawalan bagi tujuan untuk mengeluarkan output yang diperlukan oleh pelanggan supaya objektif organisasi tercapai.
• Peter F. Drucker menyatakan pengurusan sebagai proses sosial yang dibentuk untuk memberi kerjasama, penglibatan, campur tangan dan penyertaan orang lain ke arah pencapaian yang lebih berkesan bagi mencapai objektif utama. 

       Mengurus Rekod Murid

• Didefinisikan sebagai bidang pengurusan yang bertanggungjawab untuk menjaga, bersistematik mengawal penerimaan, penggunaan dan ciri rekod.
• Ini termasuklah proses menjaga dan memelihara bukti dan maklumat murid ke dalam bentuk rekod.
• Dilakukan supaya maklumat yang berkaitan dengan murid dapat disusun dan disimpan dengan teratur, cekap dan selamat daripada perkara-perkara yang akan memusnahkannya.

    Kepentingan

• Menyediakan maklumat lengkap dan mengenai kemajuan murid dalam segala aspek perkembangan potensi (intelek, rohani, jasmani dan sosial).
• Sebagai panduan kepada ibu bapa dalam memahami kemajuan dan kelebihan anak mereka.
• Sebagai panduan kepada pelajar itu sendiri untuk mengetahui potensi diri masing-masing.

    Jenis-jenis Rekod Murid

• Rekod kutipan yuran
• Rekod pendaftaran
• Rekod kedatangan
• Rekod prestasi
• Rekod profil

Contoh rekod prestasi pelajar

        Konsep Kesediaan

• Kesediaan Kognitif

             Kesediaan mental untuk menerima, memahami dan berfikir.

• Kesediaan Afektif

             Merujuk kepada sikap, keinginan, ketekunan, perasaan dan minat untuk menerima        

             pelajaran yang disampaikan.

• Kesediaan Psikomotor

       Penguasaan kemahiran yang berpusat kepada tindakan fizikal.

    Faktor yang Mempengaruhi Kesediaan Murid

 

        Motivasi Intrinsik dan Motivasi Ekstrinsik dalam Pembelajaran

• Pendekatan Guru Memotivasikan Pelajar 
• Memberi penerangan yang jelas.
• Memberi ganjaran kepada pelajar yang tidak mempunya motivasi dalaman yang kuat.
• Menetapkan matlamat kepada pelajar
• Penglibatan Pelajar dalam pembelajaran
• Ambil Berat tentang pelajar dan masalah mereka

• Motivasi Instrinsik

Motivasi instrinsik merupakan sebuah motivasi dalaman. Ia melibatkan perasaan ingin tahu mengenai sesuatu perkara dan melibatkan penggunaan praktikal perkara yang dipelajari. Pelajar yang bermotivasi intrinsik adalah lebih cenderung untuk melibatkan diri dalam tugas sukarela seperti menolong orang lain yang berada dalam kesusahan, serta bekerja untuk meningkatkan kemahiran mereka dan meningkatkan keupayaan mereka. Hal ini bermaksud pelajar itu melakukan sesuatu tugas kerana tugas itu sendiri yang menyebabkannya berasa seronok dan puas hati tanpa mengharap ataupun meminta ganjaran. 

• Motivasi Ekstrinsik 

Motivasi ekstrinsik merupakan sebuah motivasi luaran, iaitu apabila kita buat sesuatu bagi mendapatkan ganjaran seperti memberi markah, gred, agregat, keistimewaan, penghargaan, pujian, persaingan dan sebagainya yang diberi untuk sesuatu pencapaian prestasi yang baik.  Tujuan motivasi ektrinsik ini ialah menggerakkan orang untuk melakukan sesuatu tingkah laku yang akan membawa faedah kepadanya. Contohnya, pujian yang diberikan oleh guru kepada seseorang pelajar kerana kerjanya yang baik akan menyebabkan daya usaha pelajar itu meningkat.

Pengurusan Pembelajaran Murid 

Pendekatan Behavioris

• Mempelajari tingkah laku manusia.
• Perubahan tingkah laku- rangsangan dan respon (interaksi dengan persekitaran).
• Contoh: guru bagi rangsangan (hadiah) untuk murid menyiapkan kerja sekolah.
• Respon murid- berusaha untuk siapkan kerja sekolah yang diberikan oleh guru kerana adanya hadiah.
• Jadi guru dapat menguruskan murid yang tidak suka untuk belajar/menyiapkan kerja sekolah.

Pendekatan Humanis

• Otak memainkan peranan penting dalam memahami persekitaran.
• Pemahaman murid terhadap persekitaran (berpusatkan pelajar).
• Guru wujudkan pembelajaran yang melibatkan penerokaan.
• Murid boleh membina pengetahuan berdasarkan pengalaman mereka sendiri.
• Jadi guru boleh menguruskan murid dengan cara newujudkan persekitaran sosial yang baik kepada pelajar.

Pendekatan Kognitif

• Menekankan kepada dalaman diri murid (keinginan untuk belajar).
• Perkembangan individu sihat melalui keinginan ataupun motivasi yang ada dalam diri mereka untuk belajar.
• Contoh: Guru berikan motivasi atau dorongan (kata-kata semangat untuk murid yang mempunyai masalah dalam pelajaran).
• Guru boleh memainkan peranan sebagai fasilitator kepada murid jika mereka memerlukan bantuan.

Perbincangan

1. Kekuatan

• Pengesanan penggunaan rekod yang bersesuaian dengan maklumat yang ingin direkodkan akan membantu proses merekodkan data dengan tepat.

2. Kelemahan

• Setiap individu (murid) sudah pasti mempunyai tahap kesediaan yang berbeza dan ianya sukar untuk diramal.

3. Cabaran

• Penerimaan murid terhadap motivasi yang diberikan juga kadang kala tidak dapat diterima dan menjadi suatu cabaran guru dalam menguruskan murid.

4. Peluang Penambahbaikan

• Kelemahan yang dikenal pasti dapat diatasi dengan mengaplikasikan teknik yang bersesuaian dengan perkembangan murid berdasarkan 3 jenis teori yang dinyatakan dalam objektif kajian.

 

Rumusan

Jelaslah bahawa, Pengurusan murid memerlukan jenis rekod untuk menanda kedatangan, mengenalpasti masalah dan sebagainya. Seterusnya guru perlulah mengambil berat akan persedian murid untuk belajar dari segi kognitif, psikomotor dan afektif.  Di samping itu juga, guru haruslah memberi motivasi insrinsik dan motivasi ekstrinsik kepada pelajar untuk meningkatkan prestasi pelajaran mereka. Selain itu, guru haruslah menggunakan teknik yang betul untuk proses pengajaran dan pelajaran (PdP) murid iaitu menggunakan teknik behavioris, teknik kognitif dan teknik humanis. Pengurusan murid merupakan satu bidang yang penting di sekolah.